Ігрові технології навчання

Гра – це складне, багатогранне явище, яке неможливо однозначно трактувати. Навчальна гра може тривати від кількох хвилин до цілого уроку й може використовуватися на різних етапах, а також у позакласній роботі. Будь-яка гра включає три основні етапи:

  • - підготовчий (формулюється мета гри, відбирається навчальний зміст, розробляється сценарій, готується обладнання, розподіляються ролі, проводиться інструктування тощо);
  • - безпосереднє проведення гри;
  • - узагальнення, аналіз результатів.

На відміну від розвивальних, навчальні ігри мають певні істотні характеристики та сталу структуру. До основних взаємопов’язаних компонентів гри належить (за В.Коваленком, П.Підкасистим):

  • - ігрова задумка;
  • - правила;
  • - ігрові дії;
  • - дидактичні завдання (пізнавальний зміст);
  • - обладнання;
  • - результат гри.

Ігрові технології навчання відрізняються від інших технологій тим, що гра:

  • - добре відома, звична й улюблена форма діяльності для людини будь-якого віку;
  • - ефективний засіб активізації. У грі легше долаються труднощі, перешкоди, психологічні бар’єри;
  • - мотиваційна за своєю природою (по відношенню до пізнавальної діяльності вона вимагає від учнів ініціативності, творчого підходу, уяви, цілеспрямованості);
  • - дозволяє вирішувати питання передачі знань, умінь, навичок;
  • - багатофункціональна, її вплив на учня неможливо обмежити одним аспектом;
  • - переважно колективна, групова форма роботи, в основі якої знаходиться змагання. В якості суперника може бути як сам учень (переконання себе, покращення свого результату), так і інший;
  • - має кінцевий результат. У грі учасник має отримати приз: матеріальний, моральний (грамота, широке оголошення результату, заохочення) психологічний (самоствердження, самооцінка);
  • - має чітко поставлену мету й відповідний педагогічний результат (В.Кругляков, 1998).

На практиці в системі активного навчання використовуються такі моделі навчальної гри: імітаційні, операційні, рольові, сюжетні, ігри-змагання.
В імітаційних іграх під час заняття імітується діяльність організацій, подій, конкретна робота людей (журналіст, політик, еколог та ін.), обстановка, умови, в яких відбувається подія. Сценарій імітаційної гри містить сюжет події, опис структури та призначення імітованих об’єктів. Прикладом може бути урок-мандрівка, урок-екскурсія тощо.
Операційні ігри допомагають відпрацювати виконання конкретних специфічних операцій (методику проведення дискусії, конференції, бесіди, диспуту). В операційних іграх моделюється процес діяльності. Вони проходять в умовах, що імітують реальну обстановку (урок-розслідування, урок-суд).
У рольових іграх відпрацьовується тактика поведінки, дій, виконання функцій. Між учасниками розподіляються ролі з обов’язковим змістом відповідно до проблемної ситуації, винесеної на обговорення. Для проведення таких ігор доцільно використовувати такі типи нестандартних уроків: урок-КВК, урок-подорож, урок-казка, урок-композиція.
Усі навчальні ігри, активізуючи увагу, підвищуючи інтерес до вивчення предмета, мають спільні вимоги до проведення: коли гра вже почалася, ніхто не має права втручатися й змінювати її хід (лише корегує діїїї учасників, якщо вони змінюють мету гри), наприкінці кожної гри мета аналізується та обговорюється, констатуються результати, оцінюються (словесно) результати.
Структура розгорнутої ігрової діяльності включає такі компоненти:

  • - спонукальний (потреби, мотиви, інтереси, прагнення, які визначають бажання брати участь у грі);
  • - орієнтувальний (вибір засобів і способів ігрової діяльності);
  • - виконавчий (дії, операції,які надають можливості реалізувати ігрову мету);
  • - контрольно-оцінювальний (коригування та стимулювання активності в ігровій діяльності).

Новини

Інформація для батьків
18.05.2016

У школі пройде ДПА у випускних класах І,ІІ, ІІІ ступенів у наступні терміни: У 4-х класах (у формі контрольних робіт): 12.05 – з української мови; 17.05 – з математики; 19.05 – з української мови (читання). В 11-х класах: 05.05 – … Продовження

Результати апробаційного тестування
17.05.2016

Адміністрація ССЗШ №2 м.Львова вітає учнів 11 класів, учасників апробаційного тестування з англійської мови – 2016, які показали високий рівень знань. 3 учнів одержали 12 балів, 5 учнів – 11 балів, 4 учні – 10 балів, 3 учнів – 9 … Продовження

Великодній настрій
04.05.2016

Свято Воскресіння Христового, якого щороку з нетерпінням чекають в усьому світі, надихнуло учнів на створення прекрасних творчих робіт. Учні різних класів разом із класними керівниками, вчителями Сенишин І.М., Іванцьо А.П., Знак Н.М. об’єднали свої зусилля і створили приємну святкову атмосферу … Продовження

Екскурсія в зоологічний музей
30.04.2016

Нещодавно, ми, учні 5-Б класу відвідали один з найцікавіших музеїв у нашому місті, зоологічний музей ЛНУ ім. І. Франка. Музею вже 230 років, тут зберігається багато різних зразків тварин з усього світу, найбільше нас вразили ссавці і комахи.  Дякуємо співробітнику університету … Продовження

Фестиваль туризму
29.04.2016

27 квітня учні 8-х класів брали участь у “Фестивалі туризму” серед шкіл Франківського району. Були проведені змагання з велосипедного і пішого туризму та спортивного орієнтування. Команда нашої школи зайняла ІІІ місце. Вітаємо призерів! Керівник команди вчитель географії Грица О.І.

Свято “Прощання з Букварем”
28.04.2016

27 квітня у 1-В класі відбулося свято “Прощання з Букварем”, дуже веселе і водночас трішки сумне, як і кожне прощання. Першокласники, батьки і гості отримала море позитивних емоцій. свято було наповнене віршами, піснями, танцями і жартами.   Мама учня 1-в … Продовження

Профорієнтація учнів старших класів
27.04.2016

21 квітня учні 10-х класів побували на “Дні відкритих дверей у Львівському інституті менеджменту”, який знаходиться по вул. Ліська,16. Учні мали можливість познайомитись та поспілкуватись з викладачами та студентами інституту, переглянути презентації інноваційних спеціальностей та спеціалізацій, які вивчаються в інституті, … Продовження